2023年全国教育工作会议的一大亮点，就是 “要把开展读书活动作为一件大事来抓”， 让孩子爱上阅读是学校、老师乃至家长长期的工作命题。从堆砌式的阅读书架清单，到灌输式的强制阅读行为，这无外乎都让阅读变了味，让孩子不热爱、厌烦阅读。

(相关资料图)

ACTIVE READING

如何让孩子愿意主动阅读？

蒲公英书房一直 倡导用阅读解决学生成长中所面临的真实问题，反过来，以成长中亟待解决的问题为动力推动阅读行为的产生。

在我们最新研发的 “我的成长阅读笔记本”中，聚焦了孩子成长中的真实难题，用问题推动阅读行为的开展，无意间引导孩子在阅读中寻找、探索、思考解决问题的答案与方法。

封面镂空设计增添了趣味性

>>通过问题推动阅读行为的产生

在这款“成长阅读笔记本”中，我们呈现了孩子在各年龄阶段普遍存在的一些成长问题，比如 “上课时，我不自觉的会走神儿、开小差”“我会控制不住自己想玩手机、看电视，该如何节制？”“学习成绩一直难以提升，效率也不高”“羞耻于面对青春期发育变化”......

通过调查得出的学生成长问题的高频词

问题一旦产生，就要去想办法解决，在笔记本中，我们用成长中的一些问题去调动孩子的好奇心与探索欲，并会对相应的问题生成一份推荐书单，为孩子 “读什么”提供参考。

通过对学生的成长行为调查研究以及结合学生的身心成长规律梳理出的普遍问题

阅读不是为了读而读，在这款“成长阅读笔记本”中不是以“写下一本书的书名”开始围绕这本书做简单的摘抄思考，而是以 “要解决的问题”为阅读动力展开阅读，通过阅读策略引导孩子学会 “如何读”，学会如何带着问题读，如何解决问题去读，从而从书中得到真正的、实际的启发。

比如：

●“我要解决的第一个问题是”——如何让自己更受欢迎？

● 那么紧接着，“要解决这个问题，我计划阅读”——《做个受欢迎的人》；

●“这本书的作者是谁？写于哪一年？为什么会这些本书”......在阅读开始前，了解书籍的背景知识，运用已有知识可以加深对阅读内容的理解。这是 阅读的一项重要技能——运用背景知识；

●“书中哪些文字能鼓励到我”“这本书讲了什么内容”，让孩子学会 筛选书中重要信息，提取信息；

●“我从这本书中学到了哪些新知识”“作者想通过这本书告诉我们什么”，引导孩子学会 整合信息并学会推断形成自己的见解；

●“如果下次遇到类似问题，我会怎么做？”掌握解决问题的方法并 迁移到真实场景中，尝试制定自己遇到问题的解决方案。

......

>>挑战任务设计为孩子解决问题提供行动路径

要想真正解决并克服成长中遇到的问题，除了阅读外还应该真正行动实践。在笔记本里，我们设计了行动挑战的任务模型，为孩子制定计划提供了支撑，让孩子学会制定计划、有挑战的规划生活学习。

比如：

● “挑战任务”——如何一个月从历史学渣进击为历史学霸

●要完成这个任务，第一步、第二步、第三步......

●最终的挑战成果是：绘制一幅历史长卷

●完成任务后给自己一个奖励吧......

一套完整的挑战任务模型， 有动力机制、有步骤计划，引导孩子从阅读走向实践，学会挑战自己，挑战真实难题，为解决一个一个成长问题提供了模型支撑。

动力一旦产生

阅读也会变得有趣又有用

USAGE SCENARIO

成长阅读笔记本的使用场景

1/ 孩子成长阅读“伴侣”：这不只是一本笔记本，其实更像是给孩子一堂堂的“成长必读课”，孩子的成长烦恼、成长困惑、成长难题，在阅读中获得答案，在阅读中得到成长。

2/ 给家长的“家庭阅读指南”：让孩子爱上阅读不能只买书，如何去引导，如何培养孩子的阅读习惯，在“我的成长阅读笔记本”中，有方法、有动力机制、有阅读资源、有策略引导，这本笔记本更像是给家长在家庭阅读教育中的一本“指南工具书”，不妨试试，换一种挑战的阅读方式，也许会让阅读变得更轻松，让孩子爱上阅读。

3/ 给教师的阅读教学辅助：这本笔记本也可以作为教师阅读课教学的辅助工具，换一种阅读的方法和目的，用问题开展阅读，用阅读回答问题，用任务解决问题。

4/ 给学校的教师福利：六一儿童节将至，我们收到很多学校反馈，不知道给学校员工的子女送什么礼物，那在提倡阅读的当下，在教育部将阅读纳入重点工作的时机，送一份成长好礼，送一种新的“阅读方式”，相信“我的成长阅读笔记本”是非常温馨又及时的礼物。

（除了单独的笔记本外，我们还可以搭配图书以及文创产品，让礼物有内涵又有分量。）

点击图片可立即预定

温馨提示：

●1-2年级的小朋友因为识字问题可以在老师和家长的引导下展开阅读；

●3-6年级的小朋友可以自主阅读完成挑战。

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